《落花生》教学设计

《落花生》第二课时教学设计

执教：何存娟

教材简析：精读课文《落花生》，是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格和主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不图虚名，只求有利于社会的人生理想和价值观。

这篇课文按照事情发展的顺序记叙的，可以分成三部分以下三段理解：先写种花生，接着写吃花生，最后写议花生。文章在表达上颇具匠心，详略分明，以物喻人，同时言辞朴实无华。尽管文章很短，也没有什么华丽的辞藻和深奥的说法，却给人以清晰深刻的印象，使人从平凡的事物中悟出了深刻的道理。

本文的教学重点是体会散文语言表达上的质朴无华、简洁、借物喻人的特点，理解父亲赞美花生的话的深层含义，从中体会做人的道理。

教学目标：

1.有感情的朗读课文，体会本文语言表达上质朴、简介、借物喻人的特点。

2.理解父亲的话的深层含义。

教学重点：

1.有感情的朗读课文，体会本文语言表达上质朴、简介、借物喻人的特点。

2.理解父亲的话的深层含义。

教学过程：

一、“种花生”，初步体会散文的语言特色。

1.回顾课文围绕花生写了哪些内容？

2.聚焦到“种花生”，初步体会课文在表达上语言简洁、质朴无华的特点。

（1）找出文章中描写种花生的语句，出示句子

a  读准字音。

b怎样将买种、翻地、播种、浇水写详细？

C引读：我们姐弟几个都很高兴，种起花生来，…….

d课文是怎样写的呢？在读原文，进行对比。

小结：文章并没有写种花生的过程，只用了两字短语，文章显得更----简洁、更质朴。（板书：简洁  质朴）

3.过度：你们几个小孩子就这样种花生，你们有期待吗？指名说。

作者有期待吗？从哪可以看出来？

4．体会意外之喜

（1）出示句子：没过几天，居然收获了。

（2）读句子

（3）居然的意思：没想到、出乎意料。

（4）为什么没想到？

（5）引读：我们当时只是玩着、闹着种花生，读---

那块土地土壤不怎么肥沃，读----

（6）小结：可见花生-----生命力顽强，作者和父亲石怎样议论花生的呢？听听他们的谈话吧！

二、议花生，品对话，再次体会文章语言平淡、朴实无华的特点。

1.读对话，与《钓鱼的启示》对话片段比较，说说你的发现。

2.在旁白上加修饰语，再读对话。

3.归纳总结，课文的语言特点----平淡、质朴无华。

三、总结升华

1.重点读父亲的话，品道理。

2.理解借物喻人的写法，收到启示。

四、作业布置

1.背诵父亲的话。

2.学习本文借物喻人的写作方法，写写你熟悉的事物。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

《落花生》课后反思

执教者：何存娟

《落花生》，是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格和主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不图虚名，只求有利于社会的人生理想和价值观。

这篇课文按照事情发展的顺序记叙的，可以分成三部分以下三段理解：先写种花生，接着写吃花生，最后写议花生。文章在表达上颇具匠心，详略分明，以物喻人，同时言辞朴实无华。尽管文章很短，也没有什么华丽的辞藻和深奥的说法，却给人以清晰深刻的印象，使人从平凡的事物中悟出了深刻的道理。

本文的教学重点是体会散文语言表达上的质朴无华、简洁、借物喻人的特点，理解父亲赞美花生的话的深层含义，从中体会做人的道理。

设计本课教学的最大灵感来源于王崧舟老师设计的《去年的树》，整节课围绕新美南吉童话语言表达“清浅”的特点展开教学。通过反复研读教材，我发现本文语言表达上简洁、质朴。怎样围绕这一特点而展开教学呢?我发现就种花生和议论花生这两部分内容很能说明语言表达的特点。如种花生，课文只有4个2字短语，在教学中，我让学生添加内容，把我们怎样买种、翻地、播种、浇水说详细，通过多种方式的读，从而对比得出结论，课文更加的简洁；议论花生这部分内容，通过浏览课文发现，这部分内容都是人物之间的对话，先让学生分角色读，发现旁白都是“xx说”，怎样让旁白充满色彩，读出感情呢？通过引导，孩子们发现，只要在说的前面加上形容词、动词、表示神态的短语或词语，就会让旁白生动起来。让学生自己去加，在读，再品，发现这篇散文在语言表达上朴实无华的特点。

讲完课，最大的收获在于：在本课教学中真正体现了薛法根所提出的“为言语智能”而教，语文课的真正目的在于学习运用语言文字，启迪学生的思维。当然，也有不满意的地方：对父亲的话理解的还是不够到位，尤其是深度不够，怎样将文正在语言表达上的朴实无华与借物喻人所折射出的朴实无华的人物品质能恰到好处地融合在一起，将是我继续要探索的。